Il progetto, con disegno di ricerca quasi sperimentale, affronta il problema dell’insegnamento di strategie efficaci di comprensione del testo di Storia e Geografia, in classi quinte di scuola primaria frequentate da alunni con disabilità intellettiva. Gli obiettivi sono: delineare un quadro teorico aggiornato sulla comprensione del testo di studio e sulle relative strategie didattiche efficaci informate da evidenza; promuovere la partecipazione degli allievi con disabilità intellettiva ad un programma inclusivo rivolto a tutta la classe; costruire il kit didattico “Strategies for understanding and studying the text (SUST)”; definire una modalità di formazione degli insegnanti su posto comune e di sostegno per l’applicazione del kit; verificare l’applicabilità e l’efficacia del kit. Il campione, non probabilistico a scelta ragionata, è costituito da 18 classi di Lazio, Abruzzo e Lombardia (n. 10 classi di intervento e n. 8 parallele con funzioni di controllo) e da n. 39 insegnanti in servizio nelle classi di intervento.
Il Progetto Strategies for understanding and studying the text (SUST) per la disabilità intellettiva / Traversetti, M., Stanzione, I., Dirodi, C., Mastroianni, S., Thomas, F., Chiofalo, G., Maggiori1, B., Rizzo, A.L.. - (2026), pp. 349-357. (Progetto di Vita e disabilità. Qualità di vita in goni momento della vita Verona ).
Il Progetto Strategies for understanding and studying the text (SUST) per la disabilità intellettiva
M. Traversetti
;I. Stanzione;C. Dirodi;F. Thomas;G. Chiofalo;
2026
Abstract
Il progetto, con disegno di ricerca quasi sperimentale, affronta il problema dell’insegnamento di strategie efficaci di comprensione del testo di Storia e Geografia, in classi quinte di scuola primaria frequentate da alunni con disabilità intellettiva. Gli obiettivi sono: delineare un quadro teorico aggiornato sulla comprensione del testo di studio e sulle relative strategie didattiche efficaci informate da evidenza; promuovere la partecipazione degli allievi con disabilità intellettiva ad un programma inclusivo rivolto a tutta la classe; costruire il kit didattico “Strategies for understanding and studying the text (SUST)”; definire una modalità di formazione degli insegnanti su posto comune e di sostegno per l’applicazione del kit; verificare l’applicabilità e l’efficacia del kit. Il campione, non probabilistico a scelta ragionata, è costituito da 18 classi di Lazio, Abruzzo e Lombardia (n. 10 classi di intervento e n. 8 parallele con funzioni di controllo) e da n. 39 insegnanti in servizio nelle classi di intervento.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
