La sostenibilità del cambiamento del modello DADA: pratiche didattiche e Ricerca-Formazione

Il presente lavoro ha il fine di riflettere sul contributo che la ricerca sul monitoraggio delle scuole DADA (Didattiche per Ambienti Di Apprendimento) può fornire per la formazione di competenze valutative degli insegnanti; dunque, ripercorre le tappe principali dello studio di monitoraggio, curato dalla Sapienza Università di Roma, in un percorso di Ricerca-Formazione, guardando ai processi di cambiamento. Lo studio mira a delineare sia aspetti comuni alle scuole che aderiscono al modello DADA attraverso la voce dei partecipanti, sia aspetti specifici che fanno di ogni scuola DADA un caso unico. Dall’interpretazione dei risultati derivati dalla triangolazione di fonti di dati e metodi emerge come lo sviluppo di competenze valutative degli insegnanti sia un processo contestuale, che porta a riflettere sui cambiamenti sostenibili; processo che resta aperto ai bisogni formativi e di monitoraggio espressi dagli insegnanti stessi.