L’effetto del coinvolgimento dei genitori sulla motivazione ad apprendere e sul benessere degli studenti

This study aims to investigate the relation between students’ perception of their parental involvement in education and their motivation and well-being at school. For the survey, a parental involvement questionnaire (Clinton & Hattie, 2013) was adapted, administered to a sample of 361 middle school students, along with measures of motivation to learn and subjective well-being. Parental involvement, in terms of academic socialization (Hill & Tyson, 2009), includes communicating to students about expectations, aspirations and future plans, with stronger effects than other types of involvement (help with homework or meeting with teachers). The results show the positive effect of parental involvement on motivation and well-being at school, particularly when a greater discussion of school activities is perceived by students, bringing out differences between classes.

Il contributo indaga la relazione tra la percezione degli studenti del coinvolgimento dei genitori, nella loro vita educativa, e la motivazione e il loro benessere a scuola. Per lo studio è stato adattato un questionario sul coinvolgimento dei genitori (Clinton & Hattie, 2013), somministrato a un campione di 361 studenti di scuola secondaria di primo grado, insieme alle scale di misura per la motivazione ad apprendere e il benessere soggettivo. Il coinvolgimento dei genitori, in termini di academic socialization (Hill & Tyson, 2009), include discutere con i figli delle aspettative, delle aspirazioni e dei piani per il futuro e ha effetti più forti rispetto agli altri tipi di coinvolgimento (aiuto con i compiti o colloqui con gli insegnanti). I risultati mostrano l’effetto positivo del coinvolgimento dei genitori sulla motivazione e sul benessere a scuola, in modo particolare quando è percepita dagli studenti una maggiore discussione sulle attività scolastiche, facendo emergere differenze tra le classi.