L’interculturalismo a scuola. Le credenze di insegnanti di scuola dell’infanzia e primaria

The study analize the beleifs of 33 teachers (mean age = 46 years) of preschool and primary school about interculturality at school by the administration of a semi-structured interview. The teachers' answers have been analyzed by the methodology called IPA (Interpretative Phenomenological Analysis) associated with the analysis of the frequencies of the different linguistic clausein each identified topic. Results indicate a teachers' quite positive attitude toward interculturality at school and about its benefits for the teachers themselves and for the children. However this is accompagnied by the perception of huge difficulties in managing interpersonal relationships, especially with immigrant parents, and in the immigrant children's learning in the school and the family contexts. Our findings offer interesting ideas about the design and implementation of training paths for the teachers aiming at meeting their demands and promoting intervention programmes that can solve the actual difficulties of the school.

Lo studio analizza le credenze di 33 insegnanti (età media = 46 aa.) di scuola dell’infanzia e primaria sull’interculturalismo a scuola attraverso la somministrazione di un’intervista semi- strutturata. Questa è stata analizzata attraverso il metodo IPA (Interpretative Phenomenological Analysis) associato al conteggio delle clausole linguistiche di ogni tema individuato. I risultati fanno emergere un atteggiamento piuttosto positivo delle insegnanti verso l’interculturalismo a scuola e dei suoi benefici per loro stesse e per gli allievi, accompagnato però dalla percezione di notevoli difficoltà nella gestione delle relazioni interpersonali, soprattutto con i genitori immigrati, e nell’apprendimento degli studenti stranieri a scuola e a casa. I risultati offrono spunti interessanti per la strutturazione di percorsi formativi per le insegnanti con lo scopo di accogliere le loro esigenze e promuovere interventi capaci di rispondere alle difficoltà reali incontrate a scuola.