Processi inclusivi e strategie didattiche: uno strumento di osservazione per la scuola primaria

Il presente contributo si propone di riflettere sul concetto di inclusione e sulla sua effettiva realizzazione nei contesti scolastici, con particolare attenzione alla scuola primaria. In particolare, verrà illustrato uno strumento, costruito come griglia di osservazione autosomministrata ai docenti, che ha il fine di rilevare e analizzare i processi inclusivi che si sviluppano a scuola e le strategie didattiche messe in atto dai docenti stessi per favorire la partecipazione e l’apprendimento di tutti gli alunni. Lo strumento è stato costruito con l’obiettivo di aprire spazi di riflessione e di fornire un supporto concreto all’interpretazione delle pratiche educative inclusive, consentendo di evidenziarne punti di forza e possibili aree di miglioramento. Ci si propone, inoltre, di presentare e discutere i primi risultati emersi in seguito ad una prima somministrazione dello strumento, condotta con un gruppo di docenti in formazione nei corsi di specializzazione per le attività di sostegno e in servizio presso differenti scuole primarie del Lazio. Tali risultati evidenziano diversi spunti significativi di riflessione sul modo in cui le pratiche inclusive vengono effettivamente agite in classe. L’analisi intende aprire un confronto utile a orientare lo sviluppo futuro di percorsi formativi e di ricerca, anche alla luce dei dibattiti in corso sulle politiche scolastiche nazionali e sulle prospettive di innovazione didattica.