Il contributo risponde all’emergenza educativa di promuovere strategie efficaci per insegnare a studiare nella scuola secondaria, ambito cruciale per lo sviluppo di tale capacità. L'acquisizione di un metodo di studio rappresenta infatti un obiettivo fondamentale e un fattore di protezione contro l'abbandono scolastico, nonché la prima misura compensativa per studenti con DSA, i quali non possono utilizzare il metodo più frequentemente adottato dai normolettori. Si presenta una scoping review volta ad identificare le strategie didattiche a cui le evidenze scientifiche associano esiti positivi per lo sviluppo del metodo di studio nella scuola secondaria di secondo grado, con particolare riferimento agli studenti con DSA.
Dislessia e disturbo della comprensione del testo: strategie didattiche efficaci per studiare nella scuola secondaria di II grado. Una scoping review / Dirodi, C., Stanzione, I., Traversetti, M.. - In: NUOVA SECONDARIA. - ISSN 1828-4582. - XLVIII(2026), pp. 59-70.
Dislessia e disturbo della comprensione del testo: strategie didattiche efficaci per studiare nella scuola secondaria di II grado. Una scoping review
Claudia Dirodi;Irene Stanzione;
2026
Abstract
Il contributo risponde all’emergenza educativa di promuovere strategie efficaci per insegnare a studiare nella scuola secondaria, ambito cruciale per lo sviluppo di tale capacità. L'acquisizione di un metodo di studio rappresenta infatti un obiettivo fondamentale e un fattore di protezione contro l'abbandono scolastico, nonché la prima misura compensativa per studenti con DSA, i quali non possono utilizzare il metodo più frequentemente adottato dai normolettori. Si presenta una scoping review volta ad identificare le strategie didattiche a cui le evidenze scientifiche associano esiti positivi per lo sviluppo del metodo di studio nella scuola secondaria di secondo grado, con particolare riferimento agli studenti con DSA.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
