Intelligenza Emotiva e Rendimento Scolastico: Il Ruolo di Mediazione dell’Autoefficacia Scolastica

L’intelligenza emotiva (EI) si definisce come l’abilità di riconoscere ed osservare le emozioni proprie ed altrui, utilizzandole per orientare pensiero e azione (Mayer e Salovey, 1990). Questo studio esplora la relazione tra EI e rendimento scolastico in adolescenza, considerando il ruolo mediatore dell’autoefficacia (SEF). Hanno partecipato 97 studenti tra 14 e 16 anni. L’EI è stata valutata con la Self-Rated Emotional Intelligence Scale (Brackett et. al, 2006) e la SEF con la Self-Efficacy Scale (Pastorelli e Picconi, 2001). E’ stato stimato un modello di path analysis, includendo sesso e età dei partecipanti come covariate. Dai risultati emerge che l’EI risulta positivamente associata alle dimensioni della SEF: sociale, scolastica e regolatoria (p<.05), solo la scolastica mostra un’associazione con il rendimento (p<.001), il nesso diretto tra EI e rendimento non è significativa. L’EI è quindi indirettamente associata al rendimento attraverso il ruolo mediatore della SEF scolastica.