Improving reading comprehension and summarising skills in primary school: a quasi-experimental study

L’articolo presenta i risultati della valutazione di un programma volto a migliorare la comprensione della lettura e le capacità di sintesi di allievi della quarta classe della scuola primaria italiana attraverso uno studio quasi sperimentale condotto su 671 partecipanti (421 nel gruppo sperimentale e 250 nel gruppo di controllo). Gli allievi assegnati al gruppo sperimentale hanno ricevuto tre mesi di intervento, mentre gli allievi del gruppo di controllo hanno continuato a seguire le lezioni tradizionali. I risultati hanno mostrato una differenza statisticamente significativa tra le due condizioni per quanto riguarda la comprensione della lettura e la capacità di sintesi. Gli studenti del gruppo sperimentale hanno superato quelli del gruppo di controllo in entrambe le misure utilizzate (dppc2 = 0,32 nel Summarising Test e dppc2 = 0,54 nel Summary Qualitative Assessment). Non sono state riscontrate differenze tra allievi con diversi livelli di competenza lessicale nel gruppo sperimentale. Le implicazioni per la pratica della ricerca e i limiti dello studio sono discussi.