La governance inclusiva per sostenere la ricchezza dell’eterogeneità della classe

In un tempo molto breve, si è assistito a un mutamento radicale della società, che richiede alla scuola tanto un approccio metodologico sistemico, quanto una circolarità di senso tra teoria e pratica del processo di insegnamento-apprendimento, in cui l’una e l’altra promuovano una vision innovativa della scuola e la valorizzazione della ricchezza dell’eterogeneità della classe, anche in relazione agli special educational needs (SEN). In una logica inclusiva di tutti e di ciascuno, che implica la ri-organizzazione continua dei sistemi educativi, grande importanza assume l’influenza dei fattori ambientali sul «funzionamento umano» dell’allievo e il suo impatto nella progettazione di percorsi individualizzati/personalizzati, articolati sulla base delle risorse territoriali e delle potenzialità offerte dalle interconnessioni delle realtà sociali e scolastiche, in vista del successo formativo.