L’Approccio Trialogico all’Apprendimento in un PCTO dedicato alla cittadinanza attiva

The Pathways for Transversal Competencies and Orientation (PTCO) represent useful experiences to test, evaluate and then fully introduce training methods inspired by the educational objectives inherited by Ferrière and the Nice Congress, among which the development of moral conscience and practical reason in students. To this aim, solid theoretical-pedagogical models are needed, such as the Trialogical Learning Approach (TLA). This contribution describes a PCTO experience based on the TLA Design Principles, aimed at promoting awareness and sensitivity towards the issues of active citizenship and inclusion through the proposal of a challenging and engaging educational scenario. The participating students, in fact, are introduced to procedures and languages of social research while deepening topics related to multiculturalism and inclusion, within an educational device articulated around the acquisition of transversal and domain-related skills. The experience proves to be appreciated by the students, and effective as it concerns to the acquisition of the targeted knowledge and key competencies.

I Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (PCTO) rappresentano esperienze utili a sperimentare, valutare ed estendere al percorso curricolare modalità  formative ispirate agli obiettivi educativi di Ferriere e del Congresso di Nizza, tra cui lo sviluppo della coscienza morale e della ragione pratica negli studenti. Ai fini di una buona riuscita formativa dell’esperienza in questo senso,  è opportuno avvalersi di modelli teorico-pedagogici consolidati, come l’Approccio Trialogico all’Apprendimento (TLA). Il contributo descrive, quindi, una esperienza di PCTO basata sui principi di Learning Design del TLA, finalizzata a promuovere consapevolezza e sensibilità  sui temi della cittadinanza attiva e dell’inclusione, attraverso la proposta di uno scenario educativo sfidante e ingaggiante. Gli studenti partecipanti, infatti, vengono introdotti a procedure e linguaggi propri della ricerca sociale mentre approfondiscono argomenti legati a multiculturalità  e inclusione, all’interno di un dispositivo educativo articolato sull’acquisizione di competenze trasversali e dominio specifiche. Il monitoraggio svolto mostra gradimento generale da parte degli studenti oltre ad un buon livello di raggiungimento delle conoscenze e competenze oggetto dell’esperienza.