Il ruolo dell’insegnante nell’ambito di una didattica dell’algebra come strumento per ragionare: lenti teoriche per l’analisi.

In questo contributo focalizzerò l’attenzione sull’analisi del ruolo svolto dall’insegnante durante attività mirate a supportare un uso consapevole del linguaggio algebrico come strumento di pensiero. In particolare, analizzerò due discussioni di classe, relative a tipologie diverse di attività algebriche, attraverso le lenti fornite dal costrutto teorico M-CACE (modello di comportamenti ed atteggiamenti consapevoli ed efficaci). L’analisi sarà mirata a mostrare come il costrutto consenta, da un lato, di caratterizzare gli approcci adottati dai docenti, e, dall’altro, di evidenziare sia aspetti efficaci che aspetti problematici di tali approcci.