Dalla pedagogia alle scienze dell’educazione con disponibilità e scontento. Visalberghi e la valutazione come fine e come mezzo dell’azione educativa

L’articolo propone una lettura del pensiero di Visalberghi sulla valutazione mettendone in luce l’attualità, il valore educativo e la forza critica. Per meglio illustrare lo sviluppo delle riflessioni di Visalberghi, l’articolo si sviluppa in chiave biografica per evidenziare come le dimensioni di apertura mentale, di dialogo con le scienze e di attenzione alla vita scolastica non siano solo il prodotto della interpretazione del pensiero di John Dewey, che pure ha molto contribuito alla visione Visalberghiana della scuola, della società e della democrazia, ma il prodotto di una vicenda esistenziale impegnata, capace di cercare e raccogliere un’infinità di stimoli e di tradurli in riflessioni e in contributi alla comunità scientifica. In un momento storico in cui la valutazione sembra essere divenuta il principale impegno delle strutture educative è utile ripercorrere il cammino di chi ha introdotto queste tematiche nella scuola italiana non per fare graduatorie fra gli alunni, ma per avere più tempo per dare loro la parola.