Accesso ai corsi di laurea in medicina: messa a punto di un questionario conoscitivo relativo a equilibrio personale e relazionale, attitudini, motivazioni e valori in contesti educativi (EMAV-E)

The huge demand for access to Medicine Degree asks to identify in the candidate the characteristics that can make a “good doctor”. We have developed a cognitive questionnaire (EMAV-E) on some personal characteristics of the candidates, as a starting point for an interview with the expert recruiter. The main areas investigated by the questionnaire were: personal and relational equilibrium (and self-regulation), academic and professional aptitudes (emotional intelligence, metacognition, motivation), personal and professional values, and social desirability of the individual, used as a control. The main areas were divided into 20 areas of interest within which were identified 238 items considered to be representative. For the validation of the questionnaire, 653 students enrolled in the first year of the medical area courses have been recruited. From initial questionnaire we got three short versions of 80 items. To test the actual comparability, these were administrated to 160 students different from the initial sample. Having comparable statistical parameters, the three questionnaires can be considered as parallel forms of the same questionnaire. The procedure has allowed to develop a tool for the identification of strengths and weaknesses, according to macro areas considered, of the students who aspire to pursue a university education at the undergraduate degree in Medicine and Health Professions.

La grande domanda di accesso ai corsi di medicina richiede di individuare nei candidati le caratteristiche che ne possano fare un “buon medico”. A tal fine abbiamo sviluppato un questionario (EMAV-E) conoscitivo su alcune caratteristiche dei candidati, come base di partenza per l’incontro con l’esperto selezionatore. Le macro-aree indagate dal questionario sono state: equilibrio personale e relazionale (equilibrio e autoregolazione), attitudini accademiche e professionali (intelligenza emotiva, metacognizione, motivazioni), valori personali e professionali, e desiderabilità sociale dell’individuo, usata come controllo. Le macro aree erano divise in 20 aree di interesse entro le quali sono stati individuati 238 item ritenuti rappresentativi. Per la validazione del questionario, sono stati reclutati 653 studenti iscritti al primo anno di corsi di laurea di area medica. Dal questionario iniziale sono state ricavate tre versioni brevi di 80 items. Per saggiarne l’effettiva confrontabilità sono state risomministrate a 160 studenti diversi dal campione iniziale. I tre questionari avendo parametri statistici paragonabili, possono essere considerati forme parallele dello stesso questionario. La procedura ha consentito di sviluppare uno strumento per l’individuazione di punti di forza e di debolezza, secondo le macro aree prese in considerazione, degli studenti che ambiscono a intraprendere la formazione universitaria presso i corsi di laurea in medicina o delle professioni sanitarie.