“Tanto quanto” a cavallo tra discreto e continuo

In this paper we present initial results of a qualitative study on the identification and analysis of children's (at the beginning of primary school) answers in response to the task of generating similar quantities of a substance that can be treated either as discrete or as continuous: rice. The results of the analyses will be used to plan didactical activities for introducing "measure".

In questo articolo presentiamo i primi risultati di una ricerca di tipo qualitativo il cui obiettivo è identificare e analizzare le risposte di bambini (nei primi mesi della scuola primaria) alla richiesta di generare quantità simili di una sostanza che può essere trattata come discreta o continua: il riso. Le informazioni ricavate da queste analisi saranno utilizzate per progettare attività didattiche per l’introduzione al concetto di misura.