“Multilinguisme, plurilinguisme et enseignement des langues en Italie“

in L'Insegnamento delle lingue in Italia in relazione alla politica linguistica dell'Unione Europea, Salvi Rita et al. Working Paper n.59, database CNRSOLAR :http://150.146.3.132/990/ Abstract: Il termine “multilinguismo” è altamente ambiguo in quanto non implica necessariamente che i membri del gruppo sociale o del territorio considerati siano in possesso di abilità plurilingue individuali. Tale termine può essere persino fonte di malinteso, a giudicare dalla dinamica delle lingue attualmente seguita in Europa, che sembra indirizzarsi progressivamente verso un modello di anglofonia esclusiva che lascia poco spazio a ogni alternativa linguistica. L’Italia rappresenta un esempio eclatante di questo paradosso. Da una parte, l’inglese è la lingua straniera obbligatoria nella scuola primaria e quantitativamente dominante nella scuola secondaria mentre le recenti disposizioni ministeriali minacciano di ridurre ancora lo spazio della seconda lingua comunitaria; dall’altra esistono dei poli attivi e dei progetti pilota nel campo dell’innovazione e della riflessione riguardo la didattica delle lingue, la formazione degli insegnanti e la promozione del plurilinguismo, seguendo un approccio che integra apprendimento linguistico e contenuto della disciplina e incoraggia l’intercomprensione fra “lingue vicine”.