L’integrazione e la promozione sociale godono dello statuto di prerequisiti all’interno del sistema scolastico italiano. Tuttavia, grazie alla precipua intuizione didattica della scuola Penny Wirton e alla strutturazione di un oculato percorso per lo sviluppo delle competenze trasversali e dell’orientamento secondo il paradigma del Liceo classico statale Giulio Cesare, essi giungono facilmente a costituire un prezioso strumento didattico capace d’inverare un curriculum formativo capace di coniugare alle abilità linguistiche i valori della solidarietà e della sussidiarietà, entro l’orizzonte del bene comune.
LICEALI E MIGRANTI A CONFRONTO TRA I BANCHI: L’ESPERIENZA DIDATTICA PRESSO LA SCUOLA PENNY WIRTON / Avellino, A., Salemme, R., Affinati, E.. - In: ARTICOLO 33. - ISSN 2280-4315. - 6(2025), pp. 128-134.
LICEALI E MIGRANTI A CONFRONTO TRA I BANCHI: L’ESPERIENZA DIDATTICA PRESSO LA SCUOLA PENNY WIRTON
Andrea Avellino;Eraldo Affinati
2025
Abstract
L’integrazione e la promozione sociale godono dello statuto di prerequisiti all’interno del sistema scolastico italiano. Tuttavia, grazie alla precipua intuizione didattica della scuola Penny Wirton e alla strutturazione di un oculato percorso per lo sviluppo delle competenze trasversali e dell’orientamento secondo il paradigma del Liceo classico statale Giulio Cesare, essi giungono facilmente a costituire un prezioso strumento didattico capace d’inverare un curriculum formativo capace di coniugare alle abilità linguistiche i valori della solidarietà e della sussidiarietà, entro l’orizzonte del bene comune.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
