Alimentazione autonoma e indici linguistici di comprensione sociale nei primi due anni di vita

Alimentazione autonoma e indici linguistici di comprensione sociale nei primi due anni di vita Introduzione: Mangiare in modo autonomo favorisce lo sviluppo del linguaggio nelle prime fasi di vita (Webber et al., 2021). L’esercizio di alcune abilità coinvolte nell’alimentazione autonoma (es., manipolare il cibo) promuove la percezione di sé e degli altri come agenti intenzionali all’interno della comunicazione (Iverson, 2021). Abbiamo indagato la relazione tra Alimentazione Autonoma (AA) a 12 e 24 mesi e produzione verbale a 24 mesi, includendo vocaboli considerati importanti precursori di comprensione sociale (Longobardi et al., 2019). Metodo: Abbiamo registrato un pasto tipico di 182 bambini a 12 e 24 mesi. Le madri hanno compilato la forma breve del Primo Vocabolario del Bambino (PVB) a 24 mesi. Dai video dei pasti abbiamo codificato la proporzione di AA (i.e., numero di episodi di AA in rapporto a tutti gli episodi di alimentazione). Del PVB a 24 mesi abbiamo considerato: (i) vocabolario espressivo, (ii) tipologie di parole, e (iii) singole parole. Abbiamo condotto correlazioni di ordine zero. Risultati: Emergono relazioni positive tra: (i) AA a 12 mesi e vocabolario espressivo, (ii) AA a 12 e 24 mesi e alcune tipologie di parole (animali, luoghi, veicoli, aggettivi), e (iii) AA a 12 e 24 mesi e vocaboli che esprimono stati interni (AA a 12 mesi: “aver sonno” e “volere”; AA a 24 mesi: “dormire”, “bagnato”, “bello” e dire il proprio nome). Conclusioni: Mangiare in modo più autonomo nei primi due anni di vita si associa allo sviluppo di vocaboli considerati indicatori precoci di comprensione sociale. I risultati preliminari di questo studio aggiungono evidenze sui vantaggi dell’alimentazione complementare a richiesta per lo sviluppo linguistico e la comprensione sociale del bambino. Riferimenti bibliografici Iverson, J. M. (2021). Developmental variability and developmental cascades: Lessons from motor and language development in infancy. Current Directions in Psychological Science, 30(3), 228-235. Longobardi, E., Spataro, P., Pecora, G., & Bellagamba, F. (2019). Indices of social knowledge in Italian-speaking children: Relations between personal pronouns, verb conjugations and mental state language. First Language, 39(4), 396-411. Webber, C., Blissett, J., Addessi, E., Galloway, A. T., Shapiro, L., & Farrow, C. (2021). An infant-led approach to complementary feeding is positively associated with language development. Maternal & Child Nutrition, 17(4), e13206.