La prospettiva inclusiva della progettazione educativa e didattica, nell’ampio quadro del sistema di istruzione e formazione, è chiamata a definire profili educativi e di apprendimento di adeguata qualità e fles- sibilità, nonché a progettare, organizzare e realizzare contesti formativi caratterizzati da una piena integrazione tra abilità e conoscenze, com- petenze e culture, e tale da rendere possibile l’affermazione di ciascuna allieva e ciascun allievo nella vita personale e professionale. Emergono, quindi, due principali necessità, nell’ambito di un efficace processo di insegnamento-apprendimento.
La programmazione educativa e didattica nella prospettiva inclusiva / Traversetti, Marianna. - (2025), pp. 63-101.
La programmazione educativa e didattica nella prospettiva inclusiva
Marianna Traversetti
2025
Abstract
La prospettiva inclusiva della progettazione educativa e didattica, nell’ampio quadro del sistema di istruzione e formazione, è chiamata a definire profili educativi e di apprendimento di adeguata qualità e fles- sibilità, nonché a progettare, organizzare e realizzare contesti formativi caratterizzati da una piena integrazione tra abilità e conoscenze, com- petenze e culture, e tale da rendere possibile l’affermazione di ciascuna allieva e ciascun allievo nella vita personale e professionale. Emergono, quindi, due principali necessità, nell’ambito di un efficace processo di insegnamento-apprendimento.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
