Multidisciplinarietà e percorsi didattici esperienziali. Design “pedagogico” e animazione per lo sviluppo di competenze trasversali

Il paper racconta il progetto CCODE, un laboratorio rivolta a bambini della scuola primaria aperto alle istanze di sperimentazione della ricerca pedagogica contemporanea che, negli ultimi decenni, ha riconosciuto una nuova dignità al design come strumento di apprendimento. L’introduzione dell’esperienza progettuale come elemento pregnante di percorsi didattici si inserisce nel filone di ricerca da molti definito design “pedagogico” che riassume – contaminandoli – approcci metodologici diversi e contenuti multidisciplinari. La diversità individuata giace, perciò, nella caratterizzazione identitaria di un’esperienza educativa multidisciplinare basata su sensorialità, progettazione, scrittura, partecipazione attiva e collaborazione che si pone come obiettivo lo sviluppo di creatività, pensiero critico e abilità manuali.