Riflettere sul lancio dei dadi con Pascal

Nell’interpretazione dei risultati di un esperimento aleatorio c’è ampio spazio per interpretazioni diverse, quindi è spesso soggettivo se siano convincenti e di cosa possano convincere. Secondo noi il ruolo dell'esperimento e della simulazione nell'insegnamento del calcolo delle probabilità è quindi molto diverso e molto più delicato, per esempio, del ruolo delle figure nell'insegnamento della geometria euclidea: molte cose si vedono solo se già si conosce la teoria. L'assunto a priori che l'esperimento e la simulazione facilitino l'apprendimento della probabilità può anche aumentare i rischi di creare false immagini dei concetti probabilistici e di sottovalutare la necessità invece di lavorare su altri aspetti, per esempio quello linguistico