La valutazione dell'impatto sociale della didattica a distanza nelle scuole secondarie di secondo grado romane: istanze, esigenze e percorsi di cambiamento

Nel saggio, le autrici presentano i principali risultati ottenuti con la ricerca su “La Valutazione dell’impatto sociale della DaD dopo il Co-vid 19” in 7 Istituti di Istruzione Superiore (I.I.S.) romani, riflettendo su alcune dimensioni di particolare innovazione sociale per le pratiche didattiche dei docenti e i processi di apprendimento degli studenti in DaD. Durante le interviste, si è prestata particolare attenzione alla rico-struzione delle pratiche didattico-educative messe a punto dai docenti al fine di rintracciare i primi effetti della DaD/DDI: sull’innovazione metodologico-didattica delle comunità scolastiche; sul livello di ap-prendimento degli studenti e sul rafforzamento delle relazioni sociali. Dalla ricostruzione delle testimonianze dei docenti e degli studenti coinvolti nella ricerca, le autrici hanno delineato tre profili di DaD/DDI (innovativa, tradizionale e depotenziata), distinti in base ai diversi ef-fetti che le ICT, unitamente alle pratiche didattico/educative messe in atto per il loro utilizzo, hanno esercitato sul consolidamento dell’apprendimento per competenze e sull’ampliamento dei confini della relazionalità.