Didattica a Distanza e ICT come fattori propulsivi di cambiamento: quali impatti sociali nelle scuole secondarie di II grado di Roma

Di fronte all’emergenza nazionale legata alla diffusione del Covid-19 in Italia, le tecnologie digitali hanno consentito di portare avanti le attività ordinarie delle varie agenzie educative, attraverso lo strumento principale della Didattica a Distanza (DaD). Partendo da queste premesse, il presente contributo focalizza l’attenzione sull’impatto sociale (OEC-DAC in Stern, 2016) della DaD per valutare: la portata e l’intensità dell’innovazione metodologico-didattica richiesta ai docenti per l’organizzazione e lo svolgimento delle lezioni a distanza; l’accrescimento – negli studenti – delle competenze trasversali e di digital literacy (team working, problem solving, ecc..) potenzialmente associabili all’utilizzo delle ICT; il coinvolgimento e la collaborazione delle famiglie nel processo di valutazione e verifica degli apprendimenti. all’interno del framework della Positive Thinking Evaluation (Lo Presti, 2020).