O presente trabalho descreve uma das fases de uma pesquisa mais ampla, realizada pelo Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências (GPEC) – UNESP – Campus de Bauru – Estado de São Paulo (SP) – Brasil -, que têm evidenciado o distanciamento entre a produção acadêmica da área de Educação em Astronomia e os saberes e práticas de licenciandos e professores em exercício da Educação Básica. Neste texto, busca-se investigar as singularidades encontradas ao longo do processo de adaptação da proposta didática, no formato de um diário escolar astronômico - “Il Diario del Cielo” (O Diário do Céu) -, a princípio criado e idealizado para a realidade do Hemisfério Norte e adaptado para a realidade da faixa tropical do Hemisfério Sul, bem como discutir o potencial do referido material, para o trabalho com conceitos de fenômenos ligados à Astronomia, em um curso de formação continuada de professores em exercício na Educação Básica, na área das ciências. Temas como: o horizonte visível, os horários do nascer, culminância e pôr do Sol e da Lua, a duração do dia de acordo com o período do ano e da latitude do local de observação, equinócios, solstícios, estações do ano, fases da Lua, dentre outros, são abordados a partir de uma sequência de atividades de ensino desenvolvida com os alunos, nas escolas regulares, segundo as bases da Astronomia de Posição. Dentre os resultados encontrados, destaca-se que a necessidade de se registrar diariamente os dados advindos da observação ativa e sistemática do céu e do entorno em um diário, além de revelar um caráter interdisciplinar, envolvendo distintas áreas do conhecimento, também aponta para a necessidade de diagnosticar, discutir e refletir sobre as dificuldades do professor em gerenciar o contraste entre os tempos dos fenômenos astronômicos, como o ciclo dia/noite, ciclo lunar, os eclipses e as estações do ano, e os da escola, entre os espaços abertos para o céu e o confinamento das salas de aula, nas escolas, tornando mais difícil a tarefa de ensinar a respeito dos conteúdos astronômicos. Aponta também a reduzida expectativa dos professores com relação ao ensino sobre as relações de semelhanças e diferenças espaço-temporais entre as realidades dos contextos dos Hemisférios Norte e Sul, comprometida pelo modo e pela qualidade – ou até mesmo pela inexistência – da formação inicial dos docentes, o que leva ao domínio incipiente dos saberes disciplinares e pedagógicos voltados para a Astronomia e, por vezes, a sensação de incapacidade e insegurança, ao se trabalhar com a temática nas escolas.

ADAPTAÇÃO DE PROPOSTA DIDÁTICA EM ASTRONOMIA – O DIÁRIO DO CÉU - UM ESTUDO COOPERATIVO ENTRE BRASIL E ITÁLIA / Cristina Dias Fernandes, Telma; Nardi, Roberto; Lanciano, Nicoletta. - (2020), pp. 68-69. (Intervento presentato al convegno XIII Conferencia Interamericana de Educación en Física “Dr. Alberto Maiztegui” tenutosi a Montevideo, Uruguay,).

ADAPTAÇÃO DE PROPOSTA DIDÁTICA EM ASTRONOMIA – O DIÁRIO DO CÉU - UM ESTUDO COOPERATIVO ENTRE BRASIL E ITÁLIA

Nicoletta Lanciano
2020

Abstract

O presente trabalho descreve uma das fases de uma pesquisa mais ampla, realizada pelo Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências (GPEC) – UNESP – Campus de Bauru – Estado de São Paulo (SP) – Brasil -, que têm evidenciado o distanciamento entre a produção acadêmica da área de Educação em Astronomia e os saberes e práticas de licenciandos e professores em exercício da Educação Básica. Neste texto, busca-se investigar as singularidades encontradas ao longo do processo de adaptação da proposta didática, no formato de um diário escolar astronômico - “Il Diario del Cielo” (O Diário do Céu) -, a princípio criado e idealizado para a realidade do Hemisfério Norte e adaptado para a realidade da faixa tropical do Hemisfério Sul, bem como discutir o potencial do referido material, para o trabalho com conceitos de fenômenos ligados à Astronomia, em um curso de formação continuada de professores em exercício na Educação Básica, na área das ciências. Temas como: o horizonte visível, os horários do nascer, culminância e pôr do Sol e da Lua, a duração do dia de acordo com o período do ano e da latitude do local de observação, equinócios, solstícios, estações do ano, fases da Lua, dentre outros, são abordados a partir de uma sequência de atividades de ensino desenvolvida com os alunos, nas escolas regulares, segundo as bases da Astronomia de Posição. Dentre os resultados encontrados, destaca-se que a necessidade de se registrar diariamente os dados advindos da observação ativa e sistemática do céu e do entorno em um diário, além de revelar um caráter interdisciplinar, envolvendo distintas áreas do conhecimento, também aponta para a necessidade de diagnosticar, discutir e refletir sobre as dificuldades do professor em gerenciar o contraste entre os tempos dos fenômenos astronômicos, como o ciclo dia/noite, ciclo lunar, os eclipses e as estações do ano, e os da escola, entre os espaços abertos para o céu e o confinamento das salas de aula, nas escolas, tornando mais difícil a tarefa de ensinar a respeito dos conteúdos astronômicos. Aponta também a reduzida expectativa dos professores com relação ao ensino sobre as relações de semelhanças e diferenças espaço-temporais entre as realidades dos contextos dos Hemisférios Norte e Sul, comprometida pelo modo e pela qualidade – ou até mesmo pela inexistência – da formação inicial dos docentes, o que leva ao domínio incipiente dos saberes disciplinares e pedagógicos voltados para a Astronomia e, por vezes, a sensação de incapacidade e insegurança, ao se trabalhar com a temática nas escolas.
2020
XIII Conferencia Interamericana de Educación en Física “Dr. Alberto Maiztegui”
04 Pubblicazione in atti di convegno::04d Abstract in atti di convegno
ADAPTAÇÃO DE PROPOSTA DIDÁTICA EM ASTRONOMIA – O DIÁRIO DO CÉU - UM ESTUDO COOPERATIVO ENTRE BRASIL E ITÁLIA / Cristina Dias Fernandes, Telma; Nardi, Roberto; Lanciano, Nicoletta. - (2020), pp. 68-69. (Intervento presentato al convegno XIII Conferencia Interamericana de Educación en Física “Dr. Alberto Maiztegui” tenutosi a Montevideo, Uruguay,).
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