I modelli di significazione del servizio scolastico: uno strumento psicologico a supporto dello sviluppo del rapporto scuola-famiglia

Inscrivendosi entro una cornice concettuale di matrice socio costruttivista e psicodinamica, si propone che lo sviluppo del rapporto scuola/fruitori sia un processo sociale culturalmente mediato. Promuoverlo implica confrontarsi con le domande dei fruitori e con i modelli simbolici che le sostanziano. Entro questa premessa, la ricerca presentata – una mappatura dei modelli di significazione del servizio scolastico delle famiglie degli studenti di un campione nazionale di scuole italiane - risponde ad una duplice funzione: come sistema di indagine e conoscenza, essa è volta all’individuazione ed alla elaborazione dei codici di significato in rapporto ai quali i genitori regolano il proprio rapporto con l’ambiente scolastico; come congegno psicologico clinico strettamente connesso all’intervento, essa mira a fornire competenze alle scuole in termini di criteri per interpretare i modelli di rapporto proposti dalle famiglie.