Attribuzioni di prosocialità e aggressività in classi multietniche: la relazione tra attaccamento e familiarità nell'integrazione tra gruppi

– Background. Aim of this study was to verify the relationship between attachment and nomination of prosocial and aggressive classmates in Italian children attending ethnically mixed school classes. The hypothesis was that secure children nominate aggressive and prosocial peers indipendently by their ethnia, while insecure children nominate more own-race than other-race classmates for prosocial behaviour and nominate other-race classmates for aggressive behaviour. – Method. Choices of prosocial and aggressive classmates were assessed by Peer Nomination Techniques (Coie, Dodge and Coppotelli, 1982). Attachment Internal Working Models were assessed by Attili modified version of the Separation Anxiety Test (2001). The sample was made up by 354 primary school youngsters: 252 Italian children (mean age 9.2 yrs) and 102 immigrant children (mean age 9.7 yrs). – Results. Findings show Italian children with secure, ambivalent and avoidant attachment do not make any distinction among own-race and other-race classmates for prosocial and aggressive behaviour. Confused and disorganized italian children nominate more own-race classmates for prosocial behaviour, while nominate more other-race classmates for aggressive behaviour.

La presente ricerca ha come scopo verificare l’ipotesi che bambini italiani di scuola elementare, inseriti in classi multietniche valutino i compagni maggiormente prosociali ed aggressivi in funzione delle loro esperienze di attaccamento. Sono state impiegate le tecniche sociometriche basate sulla Peer Nomination di Coie, Dodge e Coppotelli (1982) e sono stati misurati i modelli mentali dell’attaccamento con il Separation Anxiety Test (SAT) nella versione modificata e validata da Attili (2001). Il campione è costituito da 354 bambini, dei quali 252 italiani (età media 9,2 anni) e 102 provenienti da vari paesi (età media 9,7 anni), frequentanti classi etnicamente miste. I bambini sono stati divisi, sulla base delle tipologie di attaccamento, in: sicuri, ambivalenti, evitanti, confusi e disorganizzati. I risultati mostrano che i bambini italiani sicuri, ambivalenti ed evitanti indicano in egual misura i compagni della loro stessa nazionalità e gli immigrati sia tra i coetanei maggiormente prosociali che maggiormente aggressivi. I bambini italiani confusi e disorganizzati, al contrario, indicano maggiormente i coetanei connazionali tra coloro che considerano più prosociali e i coetanei immigrati tra coloro che considerano più aggressivi.