The academic atudies between printed and multimedia text in Italy

This essay falls within the reflection on the relation between learning places and methods and the use of new technologies in Italy. The diffusion and immediate availability of texts and sources of information through the Internet have enabled the access to various databases of texts as well as to several types of documentation, thus increasing the time spent on reading [1]. Moreover, the Internet-intended as a source of information -plays a crucial role within the education and training systems. In Italy, Law 107/2015 of the Ministry of Education, Universities and Research (MIUR) has provided for a National Plan for Digital Education (PNSD) which promotes the dematerialization of books with in the school system, often regarded as proven educational instruments. However this process necessarily involves some risks. As evidenced by Casati (2013) [2], printed books have clear cognitive advantages thanks to their linearity, the stability of the page bearing the contents, and the ease of reading. This could be supplemented by critical elements relating to the research on the Internet [3] and the difficulty of selecting the sources and the information highlighted by the research. In this context, the issue is developed also based on the evidences arisen from the interviews with some students about to graduate in Education and Training (SEF) - 1st level degree - at The Sapienza University of Rome

La diffusione e la disponibilità di testi e fonti informative rese disponibili e immediatamente fruibili attraverso la rete ha reso disponibili banche dati testi di diversa natura, in generale facilitato l'accesso a diversi tipi di documentazione (Gui 2014) e incrementato il tempo dedicato alla lettura (Bohn e Short 2009). Inoltre Internet in quanto fonte informativa occupa un posto di fondamentale importanza nei sistemi di istruzione e formazione. In Italia con la Legge 107/2015 il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca ha messo a punto un Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) sostenendo di fatto un processo di dematerializzazione del libro nel sistema di istruzione, ormai avviato e spesso ritenuto soluzione didattica. Tuttavia questo processo non è esente da rischi. Come sottolinea Casati (2013) il libro di carta presenta una indubbi vantaggi cognitivi connessi a linearità, stabilità della pagina che offre i contenuti, modalità di lettura. A ciò possiamo aggiungere gli elementi critici connessi al sistema di ricerca in Internet (Spitzer 2015) e le difficoltà di selezione delle fonti e del contenuto informativo connesse a tale ricerca. In questa sede si propone di sviluppare il tema attraverso una analisi critica anche alla luce delle evidenze emerse nel corso delle interviste a un gruppo di laureandi iscritti al corso di laurea triennale in Scienze dell’Educazione e della Formazione (SEF) dell'Università di Roma "La Sapienza"