La dimensione formale e informale dell’apprendimento. Il contributo di una prospettiva pluridisciplinare allo studio della didattica universitaria on line

In the knowledge society, centered on the perspective of lifelong learning, the university is called to promote the recovery of informal processes in the formal dimension of learning and playing a strategic role in the transition from education to work. The challenge is on the ground of the network - the place of formal, non-formal and informal - and the way in which the on-line teaching can promote academic learning back into the environment and promote a link between formal analysis and informal. The first part of the chapter systematizes the main theories on the informal learning, helping to shed light on the subject, while the second offers a reflection on the network and on-line teaching in a multi-disciplinary perspective, identifying continuity and differences between communication paradigms, pedagogical models and theories of learning. How informal occasions are related to formal contexts, and which role the university can play in the process of lifelong learning? What are the implications of a multidisciplinary and socio-communicative approach to the study of online learning? These are the main questions on which the chapter reflects.

Nella società della conoscenza, centrata sulla prospettiva del lifelong learning, l’università è chiamata a promuovere il recupero dei processi informali nella dimensione formale dell’apprendimento e a giocare un ruolo strategico nella transizione dalla formazione al lavoro. La sfida si gioca sul terreno della rete - luogo di apprendimenti formali, non formali e informali - e sul modo in cui la didattica on line può favorire il ritorno nell’ambiente formativo accademico e promuovere un legame tra formal e informal. Partendo dall’analisi del concetto di apprendimento permanente, la prima parte del capitolo sistematizza le principali teorie sull’informal learning, contribuendo a far chiarezza sul tema; mentre la seconda propone una riflessione sulla rete e sulla didattica on line in una prospettiva pluridisciplinare, individuando continuità e differenze tra paradigmi comunicativi, modelli pedagogici e teorie dell’apprendimento. In che modo le occasioni informali si legano ai contesti formali e quale ruolo può svolgere l’università nei processi di lifelong learning? Quali sono le implicazioni di un approccio pluridisciplinare e in particolare socio-comunicativo allo studio della didattica on line? Sono questi i principali interrogativi su cui riflette il capitolo, centrato sull’analisi del ruolo della didattica universitaria nella gestione del rapporto tra la dimensione formale e informale dell’apprendimento.