Emozioni, apprendimento e formazione

L’obiettivo di questo capitolo è esplorare lo spazio che le emozioni hanno nel processo di formazione. Il lavoro si inserisce in quella letteratura per cui la comprensione delle sfumature emotive che caratterizzano le situazioni di formazione è un elemento centrale per sostenere i processi di apprendimento degli adulti. Il capitolo è articolato in tre sezioni. Nella prima focalizziamo l’intreccio tra emozioni e apprendimento, sottolineando che le emozioni non possono essere immaginate come separate dai processi di acquisizione di conoscenza. Nella seconda, presentando l’approccio psicoanalitico, illustriamo la letteratura che indaga come le emozioni sono una condizione indispensabile per il processo di acquisizione di sapere. Nella terza, attraverso la letteratura di matrice costruttivista, consideriamo le emozioni come apprese nei contesti organizzativi. Contribuiscono ad arricchire il capitolo le connessioni su questi temi con la teoria critica e di matrice femminista. Il capitolo non si focalizza solo su una singola fase del processo formativo, in quanto considera le emozioni – per esempio entusiasmo per il progetto che si sta disegnando, oppure ansia per la paura di non sentirsi all’altezza della docenza richiesta o, ancora, stupore per le acquisizioni di cui si è testimoni o protagonisti – come un elemento trasversale ad esso.