Carriere alias nei contesti scolastici e l’importanza dellз genitorз di studenti trans* e nonbinariз rispetto alle sfide nell’accompagnamento nel contesto scolastico

Lo scopo di questo contributo è analizzare il ruolo dei genitori, o di chi ne fa le veci, nell’ottenimento della carriera alias nelle scuole secondarie di secondo grado. A tal fine, vengono presentate cinque interviste a genitori di studenti trans con carriera alias e diciassette interviste a studenti che hanno ottenuto, o lottato per ottenere, tale riconoscimento. Dall’analisi emerge che, quando i genitori assumono un ruolo attivo nell’esperienza scolastica dellə propriə figliə, si riscontrano minori difficoltà sia nell’attivazione della carriera alias sia nel riconoscimento dell’identità di genere da parte del personale scolastico. Uno dei fattori principali è legato all’adultismo, ossia al meccanismo attraverso il quale le persone adulte tendono a mettere in discussione la capacità dellɜ studenti di comprendere e autodeterminare la propria identità di genere. Al contrario, lɜ studenti privɜ di un sostegno genitoriale attivo riportano maggiori ostacoli nel percorso di riconoscimento e nelle relazioni con dirigenti e docenti. Pertanto, risulta essenziale un coinvolgimento diretto e continuativo dei genitori, anche nel caso di studenti maggiorenni, sia nella fase di richiesta (tramite e-mail o colloqui con la dirigenza), sia in quella successiva (ad esempio, richiedendo colloqui in situazioni di dubbio sull’applicazione della carriera alias o di transfobia).