Introduzione

Gli esseri umani nascono all’interno di complesse reti sociali ed entrano nel mondo con una forte propensione a formare legami socioaffettivi con gli altri. Dalle prime relazioni di attaccamento alle relazioni sociali più complesse con la famiglia estesa, con gli adulti e con i pari, il bambino - e l’adolescente poi - è immerso in un mondo sociale di relazioni. Nonostante sia riconosciuto il ruolo chiave delle dinamiche emotive e relazionali sullo sviluppo della persona e sull’apprendimento - considerando quest’ultimo come un processo intrinsecamente sociale – il ruolo rivestito dalla relazione tra il discente e le figure educative e formative nei processi di apprendimento è generalmente meno esplorato rispetto ad una maggiore focalizzazione ora sull’uno, ora sugli altri. A questa tendenza si affianca una più diffusa attenzione nei contesti educativi allo sviluppo intellettivo di coloro che apprendono rispetto alla loro crescita socio-emotiva. Il progetto del volume nasce dalla necessità di un testo rivolto alla formazione di educatori ed insegnanti, dei differenti corsi di laurea, che ponga in primo piano il ruolo svolto dalle emozioni, dagli affetti e dalle relazioni nel processo di insegnamento-apprendimento. Si rivolge a educatori e insegnanti considerando insito in entrambe le professioni il compito di promuovere l’apprendimento all’interno di istituzioni scolastiche o in altri contesti educativi. Aspetto che accomuna tali professioni è una concezione del processo di insegnamento-apprendimento come finalizzato a sviluppare, attraverso contenuti di conoscenza o azioni volte all’apprendimento, ambienti che favoriscano lo sviluppo personale e il piacere della conoscenza del mondo. In tal senso, il libro interessa anche tutte le professioni che mettono in atto i complessi processi di educazione e apprendimento.