Verso la valutazione dell’impatto dei Pcto tra dati manifesti e dimensioni latenti

Il capitolo si inserisce nel dibattito sul ruolo dei Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (PCTO) nella scuola secondaria di secondo grado, interrogandosi sulla loro capacità di configurarsi come dispositivi educativi orientati allo sviluppo degli studenti, oltre una logica meramente vocational. L’analisi è finalizzata a esaminare in che modo le scuole abbiano recepito e tradotto operativamente le indicazioni ministeriali, coniugando vincoli normativi, risorse disponibili e specificità dei contesti locali. Adottando la doppia prospettiva del social investment e del capability approach, il capitolo valuta se e in che misura i PCTO possano essere interpretati come opportunità di crescita in termini di autonomia, autodeterminazione ed emancipazione, oppure come strumenti prevalentemente orientati all’inserimento nel mercato del lavoro. In questa prospettiva, il contributo mette in luce le tensioni e le ambivalenze che attraversano la progettazione dei PCTO, evidenziando al contempo le potenzialità innovative e i limiti della loro implementazione.