Leggere per (re)stare insieme. La lettura ad alta voce condivisa per contrastare la dispersione scolastica nella scuola secondaria di primo grado

La dispersione scolastica è ormai comunemente presentata, nella letteratura di riferimento, come un fenomeno complesso, multifattoriale, polimorfo, sistemico e multidimensionale, che si manifesta attraverso la mancata, incompleta o irregolare fruizione dei servizi di istruzione. L’articolazione di tale fenomeno comprende diverse forme di insuccesso scolastico: le situazioni di mancata scolarizzazione, gli abbandoni, le ripetenze (vale a dire, le situazioni di chi si trova a frequentare un anno di corso già frequentato con esiti negativi), i ritardi (vale a dire i percorsi caratterizzati da un’interruzione temporanea della frequenza o dal ritiro dalla scuola per periodi determinati di tempo). La lettura ad alta voce condivisa può configurarsi come strumento dialogico-trasformativo che contribuisce a contrastare la dispersione non solo migliorando le competenze linguistiche e cognitive, ma soprattutto ricostruendo legami, senso di appartenenza e fiducia e trasformando la classe un luogo di esercizio quotidiano di democrazia.