La Valutazione d'impatto sociale della Didattica digitale dopo il Covid-19

L’emergenza epidemiologica legata alla diffusione del CoVid-19 in Ita-lia può essere interpretata come un fatto sociale totale, le cui ripercussioni, in termini di estensione, portata e intensità, hanno attraversato ogni aspetto della società (dalle relazioni sociali a quelle economiche e politiche), modifi-candone la struttura, l’ordine delle priorità e l’assetto valoriale. All’indomani della proclamazione dello stato di emergenza, l’intera comunità scolastica è stata, di fatti, coinvolta nell’imponente “esperimento collettivo” (Roncaglia, 2020) della didattica digitale. L'indagine sulla “Valutazione dell’impatto sociale della didattica digitale dopo il Covid-19” è stata promossa a valere sui fondi del Progetto di ateneo finanziato dall’Università Sapienza di Roma; si è estesa in un orizzonte temporale triennale (2021-2023) e ha coinvolto, in interviste focalizzate e focus group, docenti, studenti e famiglie di 14 scuole secondarie di secondo grado romane. I risultati della ricerca e le riflessioni teoriche emerse consentono di ampliare il dibattito scientifico sul ruolo della valutazione nell'analisi delle pratiche didattiche innovative dei docenti e sull'impatto dei cambiamenti apportati dall'uso sempre maggiore delle tecnologie digitali nella scuola con un focus sugli effetti sociali dal punto di vista dei giovani studenti.