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Universal Design for Learning y el juego de la traducción / Teran, Villagra. - (2023), pp. 624-641.

Universal Design for Learning y el juego de la traducción

Villagra Teran
2023
2023
NUEVAS TEORÍAS Y APROXIMACIONES A ESTUDIOS SOBRE LENGUA, LINGÜÍSTICA Y TRADUCCIÓN
978-84-1122-830-5
Comenzábamos este estudio analizando el antiguo Método gramática- traducción para remarcar que hoy la metodología de la enseñanza de ELE no puede estar asentada en la traducción. Todos los estudios analizados siguen esta misma línea, aunque con matizaciones, pues, si bien no admiten que la didáctica de L2 esté basada en la traducción, consienten su utilización de forma esporádica. Estudiosos de adquisición de L2, Titone con su Modelo holodinámico y Balboni con su visión humanístico-afectiva de la enseñanza de L2, aceptan la utilización de la traducción solo si forma parte de actividades muy motivadoras. La Lingüística contrastiva propone la utilización de la traducción, no como eje didáctico, sino como actividad comunicativa para realizar en clase ocasionalmente. Del mismo modo, la mayoría de los estudios que hemos consultado, apuntan que es prácticamente imposible evitar la traducción interiorizada en el alumno, por ello, lo más adecuado es aceptarlo y guiar a nuestros estudiantes apoyándoles en su difícil proceso de aprendizaje con todos los medios de que disponemos. Por lo que concierne al UDL, hemos podido comprobar que admite la utilización de la traducción explicativa en la clase de ELE cuando el alumno la necesite para acceder a los contenidos; y admite, igualmente, la traducción pedagógica como actividad para realizar esporádicamente siguiendo los parámetros establecidos por los estudiosos.
traducción pedagógica, UDL, ELE
02 Pubblicazione su volume::02a Capitolo o Articolo
Universal Design for Learning y el juego de la traducción / Teran, Villagra. - (2023), pp. 624-641.
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/11573/1708356
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