Tra perdite e risorse. La migrazione come esperienza formativa: strumenti e strategie

Il contributo prende le mosse da un Progetto FAR 2016 (DESU UNIMORE) – a carattere teorico e di applicazione sul campo – che, avvalendosi di differenti contributi disciplinari e professionali, l'autrice ha avuto modo di coordinare nell’ambito della Pedagogia generale e sociale, con una declinazione interculturale e di Educazione degli Adulti; gli adulti hanno coinciso sia con il target indagato dei Richiedenti Protezione Internazionale (da ora in poi RPI), sia con le figure professionali: pur in riferimento alla Legge 205, in particolare ai commi che vanno dal 594 al 601, che insistono sull’essere e fare l'educatore professionale socio-pedagogico (come figura ponte all’interno di servizi/agenzie/realtà di settore e tra scuola, famiglia e agenzie educative extrascolastiche) e il pedagogista (come figura di coordinamento, ma anche di ricerca e di supervisione), senza trascurare altre professionalità che attraversano la pluralità e la dinamicità dei contesti educativi per il sociale e l´interculturale. Svolto sul Narrare la migrazione come esperienza formativa, il Progetto ha avuto a riguardo RPI ricorrendo alla messa a punto di specifici strumenti d’indagine per revisionare strategie di intervento come compito di comunità e corresponsabilità educativa; ne sono: restituiti in sintesi il quadro teorico, la declinazione in specifiche scelte metodologiche e i nuclei concettuali emersi e annunciate alcune possibili linee di evoluzione e terreni di progettualità educativa. Nell’ambito dei nuclei indagati e agiti complessivamente nel Progetto, il contributo si concentra prevalentemente (ma non esclusivamente) sulle perdite e sulle risorse – materiali e simboliche –, con particolare (ma non esclusivo) riferimento alla famiglia, tenendo conto della migrazione e della sua narrazione come esperienze formative.