Quali strategie adottano gli studenti per leggere il testo di un problema? Primi risultati di uno studio di eye-tracking con quesiti INVALSI e OCSE-PISA

Numerosi studi a livello internazionale riconoscono il ruolo centrale della comprensione dei testi dei problemi nel processo di insegnamento-apprendimento. Studi interdisciplinari hanno dimostrato come il tipo di testo influenzi la lettura di uno studente e, di conseguenza, le sue prestazioni. È emerso che la lettura selettiva, attraverso cui si rivolge un’attenzione specifica a determinati elementi testuali, spesso comporta una mancata comprensione della situazione problematica. L’obiettivo della nostra indagine è capire come alcuni aspetti strutturali e testuali influenzino la comprensione di un testo matematico. Questa ricerca, condotta con lo strumento di eye-tracker, mostra i primi risultati di uno studio esplorativo con studenti universitari del dipartimento di Scienze della formazione primaria. Negli ultimi anni, le tecnologie di eye-tracker sono diventate uno strumento sempre più efficace per analizzare il processo di apprendimento degli studenti. Parallelamente, è stata condotta una sperimentazione cartacea accompagnata da un questionario, che ha coinvolto studenti della scuola secondaria di secondo grado relativi al grado 11. La sperimentazione è in atto e i primi feedback evidenziano che si hanno dei risultati significativi in termini di interpretazione dei processi risolutivi messi in atto dagli studenti.