Progettualità mirate e corsi GIS: per un approccio geografico coinvolgente e professionalizzante

Già a cavallo degli anni Ottanta e Novanta del Novecento – quando si passò dalla visione dei GIS in tre «componenti chiave»1 (Dickinson and Calkins, 1988) a quella dei quattro «elementi di base» (Maguire, 1991), in seguito agli intensi sviluppi registrati in termini tecnologici, che portarono a scindere la componente hardware da quella software – venne sottolineato l’avvertito bisogno di puntare in modo deciso su corsi di alta formazione. Emergeva, cioè, l’esigenza di promuovere attività mirate volte a favorire processi paralleli tra i progressi tangibili registrati nel campo delle innovazioni geoinformatiche e quelli necessari nell’ambito delle capacità di metterli a frutto, mediante competenze e abilità specifiche.